校長好，我現在文章寫得差不多了，但實在希望能找有經驗的領域專家當指導者，我記得你有提過一篇文章，如何尋找適當老師，以及怎麼寫信請人指導。我找不到那篇，可否傳給我？
答：（蔡依橙）
先給你網址。
2022 / 12 / 29
分類彙整: 學員提問
2022 / 12 / 29
問：如何讓臨床老師有動機，使用引導的方式，來好好教住院醫師？
校長您好，我在科內負責安排教學，最近對科內主治醫師跟住院醫師的衝突感到疲倦。是這樣的，某主治醫師帶住院醫師，教個幾次學不會，就大聲罵人。主治醫師的教學方法有改進空間，但該上的教學課程也都上了。住院醫師有錯當然可以念，但念到人家沒尊嚴實在也是不好。我的問題是，如何讓臨床老師有動機，使用引導的方式，來好好教住院醫師？
答：（蔡依橙）
我自己在醫院教學過好一段時間，誠心認為，會用心教的老師，都是在燃燒自己的熱情，是自己有信念才這麼做的。
之所以多數主治醫師不喜歡教，是因為他真的沒有動機。我們思考一下這個結構就知道，認真把住院醫師教會了，日後要不是離開，就是升上來跟自己搶業績、搶位子。
2022 / 12 / 28
問：若把一個研究計畫的資料，分成兩篇投稿，後面投稿的這一篇，需要特別提到前面投稿的那一篇嗎？有要特別注意什麼嗎？
2022 / 12 / 26
問：沒有部定資格的教職，對職涯有幫助嗎？
沒有部定資格的教職，對職涯有幫助嗎？意思就是，我目前是掛兼任助理教授上課，但是學校不幫送教育部核定，這樣我還是助理教授嗎？
答：（蔡依橙）
我們在討論是否有教職，都是看你有沒有教育部長名字的那張證書，也就是所謂的部定教職。
2022 / 12 / 22
問：論文獲得 minor revision 了！審閱者要的 mean / SD / 95% CI，表格呈現該如何取捨？
審閱者表示，連續變數的 result 必須要用 mean 和 95% CI 表示，我已經給了 mean 跟 SD，表格如果又加上 95% CI，會顯得很複雜，請問校長，我應該把 mean / SD / 95% CI 都寫上，還是砍掉原本我給的 SD，保留 mean 跟 95% CI 呢？
答：（蔡依橙）
都可以。我個人的話，會寫上 mean / SD / 95% CI，讓審閱者滿意之外，這篇日後如果有人想做統合分析，他就不用自己再換算出 SD。
2022 / 12 / 22
問：現在 reviewer 給我們 revision 的機會，不過有些問題令人覺得苦惱，請問我該怎麼回？
校長好，上次 Office Hour 詢問那篇，順利進入審閱，現在 reviewer 給我們 revision 的機會，不過有些問題令人覺得苦惱，請問我該怎麼回？
我的 study 是比較同一疾病的兩種不同治療，之後的預後。我在 methods 提到我們是comparative interventional study，但 reviewer 很有意見，認為我們是 retrospective study，不可以說自己是 comparative interventional study。
可是我查 paper 說，study 可以分為 observational 和 interventional study，interventional 以 prospective 為主，但也可以是 retrospective。我要明白列出參考文獻，並說他錯了嗎？
答：（蔡依橙）
明白指正 reviewer，不是很好的策略，他畢竟擁有 reject 你的權力。