作者：劉彥均 醫師
去年3月的時候有參加過《醫學論文與寫作工作坊》，在當時雖然學到了 original 論文文體的撰寫與排版，但是獲得 idea 的方法，還是感覺缺少了一塊。在各科輪訓期間除非指導老師很熱心地把資料都收集好、IRB、統計都跑完，又或者是學長姐研究室下有小題目可做，不然光靠自己的 idea 去發展 original，是非常非常艱辛的。
互動實作課完美地打中我在影像處理上的痛點。為了先前的 case report，我在放射科輪訓時問過放射師、技術長詢問 PACS 系統相關的處理，還有了解平時的工作與影像處理的流程，並從機器上抓原始檔案，再用 Horos 重組影像，完全沒想過 PowerPoint 竟然也能成為修正影像的強大工具，而且效果非常好。
也透過蔡校長介紹自己以往的發表，看見了那些影像重組功能在真實世界是如何呈現、幫助臨床決策的，真的收穫良多，這在以往的學習經驗中極度缺乏！
作者：新竹馬偕 急診 劉世清 醫師
在上這堂課之前，我對「個案報告」的想法其實很單純，也可以說有點狹隘。我一直覺得，要寫出一篇值得投稿、能被刊登的個案報告，一定要找那種非常特別、極為罕見的病例。好像只有遇到別人沒看過的病人，才有資格拿來寫報告。
所以在臨床工作中，我常常會想：如果哪天真的遇到很少見的病人，一定要趕快把資料留下來、收集影像、整理文件，準備哪天拿來投稿。
多虧來這次上課，我才發現原來我以前的想法真的太片面，也單純到有點幼稚。
講師提到一句話，我印象深刻：「能不能刊登，不是看個案多特別，而是看它有沒有教育意義。」
回想起來，確實如此。再罕見的疾病，也常有前人寫過；教科書也早有詳盡的介紹。真正能帶來價值的，是在這個病人的診斷與治療過程中，我們所獲得的臨床判斷、錯誤提醒，或能幫助其他臨床醫師避免走冤枉路的經驗分享。那才是一篇好個案報告的核心。
作者：新竹馬偕紀念醫院 急診醫學科部 郭建緯 醫師
在醫學教育養成及住院醫師訓練的過程中，身邊總是不乏傑出的臨床教師與能力優異的同儕。
回想以往閒聊或討論時，最常出現的話題往往是那些臨床上特別少見、或處理上極具挑戰的個案。久而久之，自己也逐漸形成一種既定印象：「稀有」與「困難」的個案才是最有價值、最值得被發表的題材，也最能吸引他人的目光。
在科內學長熱心的鼓勵與督促下，加上醫院端對學術產出的無形壓力，這次我終於鼓起勇氣，帶著珍藏多年的稀有個案參加新思惟的《個案報告、技術發表與文獻回顧工作坊》，希望能嘗試將其整理成完整的報告並投稿發表。
作者：馬偕兒童醫院 兒科 王志豪 醫師
剛好蔡校長最近寫了「寫臨床論文有什麼意義？還不是為了升等在那裡硬寫？」，看完之後頗有感觸。
的確，做不喜歡的事往往難以長久；但隨著年紀漸長，我也慢慢開始不再排斥，甚至嘗試從論文寫作中找到樂趣。
在這個過程裡，常常會碰到許多實務問題，例如醫學影像的呈現與優化、箭頭標示的使用、圖片賣點不明等。雖然偶爾運氣好能被期刊接受，但總覺得圖片還可以更好，只是自己不會處理，也找不到合適的人請教。
所幸有蔡校長開設的《個案報告、技術發表與文獻回顧工作坊》，讓我終於能夠系統性地學習這些實用技巧。
作者：高雄醫學大學附設中和紀念醫院 大腸直腸外科 楊麒翰 醫師
時隔數月，再次參加新思惟的課程，熟悉的氛圍與滿滿的收穫，讓我再次深深感受到學習的喜悅與震撼。
課程一開始，梁醫師以多年臨床與研究經驗，引導我們重新思考「個案報告」的本質與價值。過去我一直以為，只要案例夠罕見，就能成為值得投稿的報告；但聽完說明後才理解，「罕見」並非關鍵。能否讓閱讀這篇報告的醫師、研究者，從中獲得啟發與意義，才是個案報告的靈魂所在。
梁醫師分享了他多篇發表於國際期刊的文章，內容大多來自他日常的臨床工作與觀察。他提醒我們，臨床的每一個片段都可能是研究的起點。
當遇到術後併發症時，不只是去解決眼前的問題，而是主動思考：為什麼會發生？如何改進？再查文獻、整理資料，將這個思考過程寫成報告。這樣的文章，不單只是呈現一個病人的故事，更是能分享醫師的思考脈絡與學習歷程，因此特別具有教育意義。
即使是在最日常、最常規的手術流程中，只要願意仔細觀察與思考，就能發現改進的契機。例如針對現有流程中效率不佳或結果不理想的部分，進行細微的調整，並以科學客觀的方法驗證成效，這樣便能發展出新的技術與方法。
「原本今天是腦袋空空的來，想著能學多少算多少，整天下來的收穫超乎想像！講師表達都很清楚，可以很白話，又發人深省。互動實作的步驟解析清楚好懂，讓所有過去卡住的或根本沒想過的問題，突然都茅塞頓開！」
臨床第一線每天都有值得被記錄的好故事，但因為忙碌、缺乏經驗或不知如何開始，這些好案例往往悄悄流失。
「臨床個案的整理技巧，讓我獲益良多！實際走過一遍 IRB 後，會發現個案的資料庫，如何在平日的臨床工作就把必要的資料拿到手，更是重要。」
在實際臨床現場都知道，original article 受限於 IRB 與受試者同意書，我們不可能將所有臨床智慧都「快速」寫成完整研究。在這樣的現實條件下，將遇到的稀有病人、特殊表現、技術調整後的預後改善，轉化為論文，寫成 case report、technical note，甚至發展為 review article，就是臨床醫師自我累積的重要能力。
其實很多人手上，並不是沒有案例，但不知道「現在」就要開始收集，該從什麼「角度」去收集。講師們用多年實作與審稿經驗，帶著學員一步步檢視案例可寫性、如何在日常臨床中自然累積資料、哪些資訊有缺，就無法變成「賣點」去投稿。
「即使已經寫過一些 papers，來上課還是能學到很多東西，包含圖片如何處理，case report 的重點為何，對未來寫作有很大的幫助！」
一天的課程中，從如何挑選案例、如何寫出 reviewer 一看就懂的標題與架構，到圖片製作、圖說撰寫、投稿策略、退稿後的轉投流程，全部都有明確的步驟與範例。
學員實際帶著臨床影像到現場，講師也會在你的電腦上，示範如何在短時間內，將其變成符合國際期刊標準的高品質圖片，清楚理解哪些影像調整是合理的、哪些步驟是進入紅線區，完全碰不得！
課程也帶大家辨識掠奪性期刊、分析期刊屬性、示範如何避免投稿踩雷。對初學者來說，這些都是自己摸索，可能要花上好幾年，甚至繳了不少「退稿學費」才會明白的事。
除了課堂中完善的攻略，課後更提供了諮詢管道，透過蔡校長每週一次的線上 Office Hour，協助同學披荊斬棘，成功走完發表之路！
對於內科系研究、外科系研究、統合分析或網絡統合分析等文體，以及想要走向國際有興趣的，我們也有相對應的課程。主題不同，內容一樣豐富優質，一樣都有大量校友產出成績。
覺得新思惟課程，都特別好吸收，為什麼簡報跟演講可以做到這樣呢？關於簡報設計，歡迎參考我們的兩種簡報工作坊。
自己的臨床做得很好，研究也發展不錯，但網路上的存在感卻形同透明？期待在這個時代生存得更好，讓自己的專業和成績被看見，網路個人品牌可以幫助你！
以下，一起回顧當天熱情學習的照片記錄。