Original article x 64
原創論文連續三個月維持在 60 篇以上，9 月（75 篇）、10 月（86 篇）、11 月（60 篇）平均每天至少都有兩位學員發表！
2026 / 1 / 5
標籤彙整: 臨床研究
2025 / 11 / 14
已經寫過幾篇論文了，卻還是不敢指導學生？
作者：臺中榮民總醫院 過敏免疫風濕科 陳韻文 醫師
在課程前，我已有 6 篇 SCI 論文發表（original article 4 篇、letter 2 篇）的經驗。雖然有 2 篇 letter，但並非一開始就以 letter 為目標撰寫，而是高分期刊（impact factor 分別為 11.8 與 12.0）退稿 original article 後，建議轉投 letter 所致。
升等要求 original article，但我因為被「第一名」蒙蔽，讓 original article 最終變成 letter。也因升等條件，我覺得自己沒有立刻學會撰寫 case report 或 review article 的需求。至於 technical note，我只想到骨關節超音波，但我的研究主軸在藥物過敏，似乎更沒有需求。
在 BWH 的一年，打開研究世界的多種可能。
2024–2025 年間，我在美國哈佛大學醫學院附屬布萊根婦女醫院（Brigham and Women’s Hospital, BWH）過敏及臨床免疫科擔任一年期研究員。
每年七月，指導教授都會舉辦「Introductory Course for Allergy and Immunology Fellows Program」，除了介紹最新知識外，也安排職涯規劃分享與諮詢。
地靈人傑的波士頓聚集了世界各地的強者，來自奈及利亞的 Ayobami T. Akenroye 醫師給 Fellow 們以下幾點建議：
- Many mentorships, not only one, especially academic mentor. Multiple mentors’ feedback.
- Be honest.
- What excites you?
- Industry, practice, BWH, MGH, anywhere, you can do research.
- Keep your door open.
- Network.
- Initiation from the field we don’t know.
- Start from a subset of diseases.
- A review article or meta-analysis in the field you are interested in.
其中最改變我觀念的有兩點。
2025 / 11 / 14
上完課才發現，之前好多有價值的 case 都浪費了！
作者：劉彥均 醫師
去年3月的時候有參加過《醫學論文與寫作工作坊》，在當時雖然學到了 original 論文文體的撰寫與排版，但是獲得 idea 的方法，還是感覺缺少了一塊。在各科輪訓期間除非指導老師很熱心地把資料都收集好、IRB、統計都跑完，又或者是學長姐研究室下有小題目可做，不然光靠自己的 idea 去發展 original，是非常非常艱辛的。
PowerPoint 就能做出投稿等級影像？
互動實作課完美地打中我在影像處理上的痛點。為了先前的 case report，我在放射科輪訓時問過放射師、技術長詢問 PACS 系統相關的處理，還有了解平時的工作與影像處理的流程，並從機器上抓原始檔案，再用 Horos 重組影像，完全沒想過 PowerPoint 竟然也能成為修正影像的強大工具，而且效果非常好。
也透過蔡校長介紹自己以往的發表，看見了那些影像重組功能在真實世界是如何呈現、幫助臨床決策的，真的收穫良多，這在以往的學習經驗中極度缺乏！
2025 / 11 / 14
「按部就班」差點讓我失去思考與調整的能力
作者：高雄醫學大學附設中和紀念醫院 大腸直腸外科 楊麒翰 醫師
時隔數月，再次參加新思惟的課程，熟悉的氛圍與滿滿的收穫，讓我再次深深感受到學習的喜悅與震撼。
課程一開始，梁醫師以多年臨床與研究經驗，引導我們重新思考「個案報告」的本質與價值。過去我一直以為，只要案例夠罕見，就能成為值得投稿的報告；但聽完說明後才理解，「罕見」並非關鍵。能否讓閱讀這篇報告的醫師、研究者，從中獲得啟發與意義，才是個案報告的靈魂所在。
細微改進，也能形成新的技術與貢獻。
梁醫師分享了他多篇發表於國際期刊的文章，內容大多來自他日常的臨床工作與觀察。他提醒我們，臨床的每一個片段都可能是研究的起點。
當遇到術後併發症時，不只是去解決眼前的問題，而是主動思考：為什麼會發生？如何改進？再查文獻、整理資料，將這個思考過程寫成報告。這樣的文章，不單只是呈現一個病人的故事，更是能分享醫師的思考脈絡與學習歷程，因此特別具有教育意義。
即使是在最日常、最常規的手術流程中，只要願意仔細觀察與思考，就能發現改進的契機。例如針對現有流程中效率不佳或結果不理想的部分，進行細微的調整，並以科學客觀的方法驗證成效，這樣便能發展出新的技術與方法。
2025 / 3 / 21
到底大家都來 Office Hour 問些什麼？
2024 / 4 / 25
主治醫師指導醫學生 / PGY 的三大建議原則
方向與可行性
要確定知道什麼是可行的，了解後續可能進度，口述告知該如何去做，由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子，對彼此都是煎熬。
細節你要會，但不要幫他做。
你要會，是因為遇到困難細節時，才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做，是因為都做好了，花時間的是還是你，學生一樣沒學到。